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《宝玉挨打》课堂实录  

2008-12-06 09:01:47|  分类: 《红楼梦》选读 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、教学设想

“宝玉挨打”是《红楼梦》中的一出重头戏。

“严父教子”,这在传统中国家庭中屡见不鲜的情景,在曹雪芹天才的笔下却写得那样波澜起伏、曲折有致,写得如此错综复杂、精彩纷呈,令人叹为观止。“宝玉挨打”一节在情节结构的布局上,人物形像的塑造、思想感情的表达上,都具有很高的水准。

这样一篇课文,究竟应该如何实施教学呢?

我以为,本课教学应该分为两个维度:一、文本维度:教师根据文本特点,引导学生把握本课的主要特征;二、学生纬度:学生教师尊重学生的个性特征及独特体验,引导学生以自己独特的视角去解读、品味、营造氛围让学生畅所欲言。不求面面俱到,惟愿有所感悟。

总的目标不外是:使学生实实在在进行一次文学鉴赏活动。

具体过程有三:梳理情节、对比鉴赏、漫谈感受。

二、教学实录

梳理情节

师:今天我们来学习《宝玉挨打》。这篇课文节选自古典章回小说《红楼梦》,请问什么叫章回小说?

生:(纷纷搬出词典查找)章回小说就是把全书分成若干回,每回有标题,概括全回的故事内容。

师:善于借助工具书,很好。请大家务必注意,阅读章回小说有一个关键,那就是一定要认真研读每一章回的回目,这些回目往往是本章的要点所在。那么,《宝玉挨打》这一节在《红楼梦》原文中的回目是什么呢?有谁阅读原著时注意到这一点?有谁能够在黑板上为大家写出来?

(不少学生顿时沉默。看来,有些学生大概未看原著,有些同学看原著时可能对回目未加注意。忽然,有一位学生举手——)

生(1):老师,我记不全,可以只写一部分吗?

师;可以。

(学生上讲台板书:手足动唇舌,不肖种种……)

师:已经很不错了。虽然没有记完整,但是基本上抓住了关键词。其实,老师在布置大家阅读原著之前,之所以没有事先提醒大家注意回目,其实就是想看看大家有没有阅读标题的意识。同时,也是想给大家留下较为深刻的印象。现在大家记住了吗?今后读书,一定要关注文章的——

生:(齐答)标——题!

(教师接着补全回目:手足眈眈小动唇舌,不肖种种大承笞挞。

师:请注意这“笞挞”两个字的读音;另外,“不肖”是什么意思?

生(2):应该读chītà,是“责打”的意思;“不肖”是“不争气、没出息”的意思。

师:可以结合课文内容解释这两句内容吗?

生:这里“手足”指的是贾环,是说贾环对宝玉怀恨在心,找到机会就害宝玉;而宝玉自己也有许多“不肖”之事,所以最终被父亲贾政痛打了一顿。

师:说具体些。

生:“手足眈眈小动唇舌”指的是贾环利用了金钏投井一事乘机陷害宝玉。我想,贾环一定听到了一些风言风语,当贾政痛斥自己时,他一方面想为自己开脱,另一方面也想借机害一害宝玉。所以,就乘机诬陷宝玉调戏金钏致使金钏自尽。“不肖种种”的情形就更多了。最直接的原因是宝玉与忠顺亲王府家戏班的琪官蒋玉涵交往,致使亲王派人前来索人,令贾政又惊又气目瞪口呆;但深层的原因却是父子之间始终存在的人生观的矛盾——父亲希望儿子经常与贾雨村接触长长才干,但儿子却对贾雨村之流厌恶万分,这次与贾鱼村的会面,宝玉“全无一点慷慨挥洒谈吐”,早已令贾政大为恼火;还有宝玉由来已久的厌恶读书、专喜在“内帏厮混”的毛病……这些都让贾政痛心疾首!总之,宝玉的“不肖”大致有以下几条:结交、勾引”王爷喜爱的戏子,调戏母亲的丫鬟最后导致出了人命,不爱读书、不愿与官场之人交往,成天与女孩子混在一起……

师:概括得真好。几乎没有什么遗漏了。不过,请大家想想,宝玉挨打的根本原因是贾环的进谗还是宝玉的“不肖”呢?

生(3):我认为主要是由于宝玉自己的“不肖”。

师:为什么呢?

生:因为上面所讲的几件事随便哪一件在贾政眼里都是难以接受的。即使没有贾环的陷害,等到忠顺王府来人索要琪官时贾政照样会痛打宝玉。况且,贾环所说的也不完全是无中生有,贾宝玉对金钏之死多少要负点责任的。其实,我觉得贾政对宝玉的不满由来已久,他想教训教训宝玉的念头早已有了,所以,这次几件事情聚在一起当然令贾政气急败坏怒火中烧了。而且,我觉得……如果我和宝玉一样成天不读书还早恋,我爸爸一定也会打我的!

(全班大笑。教师亦不禁莞尔。)

师:所以,你认为宝玉所作所为确实不好,该好好教育教育一下是吗?

生:对。

师:其实,不光你这么看,小说中的人也大多这么看。再请同学结合课文举例解释。

生(4):宝玉挨打后,宝钗说“早听人一句话,也不至今日…….据我想,到底宝兄弟素日不正,肯和那些人来往,老爷才生气”,这几句话说明宝钗认为宝玉是该打的。

生(5):黛玉也这样认为的,(读)“半日, 方抽抽噎噎的说道:‘你从此可都改了罢!’”

生(6):还有几处。袭人道:“论理,我们二爷也须得老爷教训两顿。若老爷再不管,将来不知做出什么事来呢.。”王夫人一闻此言,便合掌念声“阿弥陀佛”,由不得赶着袭人叫了一声“我的儿,,亏了你也明白,这话和我的心一样。我何曾不知道管儿子……”

师:这一环节我们暂时告一断落,哪位同学总结一下刚才我们主要研究了些什么?

生(7):我们研究了宝玉挨打的原因和众人对宝玉挨打的看法。

对比鉴赏

师:刚才我们研究了写什么的问题,下面我们一起来分析一下“如何写”的问题。大家已经认真阅读了课文,对课文内容有了较好的了解。现在我们一起来看一段录象。这是越剧《红楼梦》里有关“宝玉挨打”的片段。

(教师播放录象。)

师:越剧《红楼梦·笞宝玉》中的情节安排、人物表现与原作中的有什么不同?

生(1):《笞宝玉》中,宝玉挨打的原因只剩下一条,那就是琪官事件

生(2):删去了王夫人哭宝玉再哭贾珠的内容。

生(3):聋老婆子的一段插曲没有了。

生(4):还删去了李纨听到王夫人哭贾珠后失声痛哭的情节。

师: 不错,这都是删去的。知道改编者为什么要这么删吗?

(学生思考,一时无人发言。教师点拨。)

师: 请大家注意小说与剧本的区别。

生(5):是不是因为越剧演出一般只有个把小时的时间,不允许涉及大量复杂的情节?

师: 很好,这是从时间角度考虑的。

生(6):还有,小说比较自由,可以一会写到屋内一会写到屋外,一会写到昨天一会写到今天。剧本演出就只有从一个地点来写,不那么自由了。

师:(赞许地)大家知道吗?两位同学已经涉及到戏剧理论的根本问题的。根据戏剧理论中有一个“三一律”:在一天时间在同一地点演出一个完整的故事。因为舞台时间、空间的限制,《笞宝玉》中许多情节都删去了,虽然丰富性减弱了,但主线也因此凸显了。也算是各有利弊吧!刚才大家重点讨论的是改编者的删削。请问,《笞宝玉》中有没有增加什么内容呢?

生(7):增加了贾政的一段唱词。

(有学生发笑,发言学生似乎有些窘迫)

师:(充分肯定)大家以为这段唱词无关将要吗?其实,这也是一段脍炙人口的唱词,与越剧《红楼梦》中“天上掉下个林妹妹”“哭灵”(“林妹妹我来迟了”)一样一直被人们所称颂。

教师展示以下文字——大家读读看,体会这段唱词道白有什么作用:

(唱)你,你,你,你不能光灿灿胸悬金印,你不能威赫赫爵禄高登,却和那丫鬟戏子结朋友,作出了玷辱门楣丑事情,不如今日绝狗命,免将来辱没祖宗,败坏家业弑父弑君。

(白)给我狠狠地打!老天,天啊,想我贾府诗礼缵缨之族,富贵功名之家,竟出了这个不忠不孝的孽子。

生(8):我觉得这是贾政的心理活动。如果没有这段唱词,就难以体现他对儿子的极度失望、极度愤怒的心理。

生(9):不仅仅是失望、愤怒,我觉得还有伤心,还有自责——好象是在愧对列祖列宗。

生(10):这段唱词还暗含了宝玉的行为和父亲对他的期望背道而驰。

师:所以,接着贾政痛打宝玉也就有根有据了。现在,请这个问题的发现者总结这段唱词的作用。(教师示意生7

生(7):这段唱词,交代了人物心理、暗含了人物思想的冲突,还推动了情节的发展。

(同学鼓掌)

师:还有与原著不同之处吗?

生(11):在原著中,贾母是先痛骂一顿贾政,然后再查看宝玉的伤势;《笞宝玉》中却是先看宝玉的伤势然后再斥责贾政不该如此痛打宝玉。

师:你觉得这样修改好吗?

生(11):我说不准。不过我觉得不改也行。好象两种都不错。

生(12):我觉得还是修改的好。

师:(饶有兴味地)说说理由?

生(12):我觉得贾母既然那么疼爱宝玉,当看到宝玉被毒打的时候,按人之常情,她一定首先想了解宝玉伤势如何而不会想着先去骂贾政。而且当她看到孙子被打得那么严重然后再痛骂贾政才合情合理!

(多数学生点头同意)

师:分析得多好啊!阅读文学作品就应该这样:抓住细微之处仔细品味,联系生活经验设身处地体验人物情感。要走进人物的内心深处。

漫谈感受

师:最后,请大家用一句话表达自己阅读时感受最深的一点,然后由大家确定最有价值、最有兴趣者加以讨论。生(1):我感触最深的是“李纨的眼泪”。

李纨青年丧夫,抚养遗孤——绝对是“一肚子苦水”的苦涩的。不过,她从来不把自己的伤痛表露在外面罢了。她能忍,她能熬,她能守!——

但是,这绝不代表“她不痛”!

果然——就在宝玉挨打之后,王夫人的一声哭喊——揭开了李纨的“心闸”!

夫人忽又想起贾珠来,便叫着贾珠哭道:“若有你活着,便死一百个宝玉我也不管了......”王夫人哭着贾珠的名字,别人还可,惟有李纨禁不住也放声哭了.

这是我们唯一一次的看到“李纨的眼泪”——你看李纨“禁不住”、“放声的哭了”

——这两个词,用得多么的好!“禁不住”——说明这个表面平静的寡妇,“忍耐了好久,压抑了好久”了!“放声哭了”——说明这个表面平和的寡妇,“多么委屈,多么痛苦”了!!

我觉得——“最大的委屈”——是一种“说不出口的委屈”!

我觉得——“最深的痛苦”——是一种“不能言苦的痛苦”!

生(2):宝玉的体贴与黛玉的无奈

宝玉挨打后,黛玉悄悄而来探望。宝玉疼痛难忍支持不住,还这样对黛玉说道:

“你又做什么跑来!虽说太阳落下去,那地上的余热为散,走两趟又要受了暑。我虽然捱了打,并不觉疼痛,我这个样儿,只装出来哄他们,好在外头散布与老爷听,其实是假的,你不可认真。”此时,林黛玉虽不是嚎啕大哭,然越是这等无声之泣,气噎喉堵,更觉得厉害,听了宝玉这番话,心中虽然有万句言词,只是不能说得,半日方抽抽噎噎地说道:你从此可都改了罢!

宝玉虽疼痛难熬却还装出不在乎的样子来安慰黛玉,心里只记挂着黛玉单薄的身体怎么禁得住暑热。发自内心的怜惜就这样弥漫在宝黛之间,怎么不令敏感的黛玉感动呢?

黛玉与宝玉思想感情相通,从来不说仕途经济之类的“混帐话”,然而此时她看着疼痛煎熬的宝玉,心中只希望从此不再遭受老爷的毒打。唯一的解决办法就是让宝玉“改过”!黛玉说这话只是出于无奈!那一份深情在她心里千转百回,都化作一句话:“你从此可都改了罢!”那是一份执爱的心,毫无做作而发自肺腑。生(3):我想说的是:我理解贾政,理解一个父亲的心!

(学生反响强烈。教师示意学生安静,继续要求学生表达自己的看法。)

生(4):我读了宝玉要聋老婆子搬救兵,聋老婆子的一段话让我感触很深。虽然只是她的打岔,但她表达出的态度让我震惊:“有什么不了的事?老早的完了。太太又赏了衣服,又赏了银子,怎么不了事的!”对一个人的自杀竟然可以这么冷漠!

(学生似乎已经暂时无法提出问题。)

师:大家的问题看来主要集中在这几点上了。现在我们进入具体阐释阶段。由于时间关系,我们只能听一位同学的阐释,大家最想听谁的问题?

(学生七嘴八舌,最后多数表示希望听听生(3)的阐释。教师示意生(3)发言。)

生(3):(胸有成竹地)粗看《红楼梦》时,贾政给我留下了是暴君的形象:实施家庭暴力、独裁专制、自私狭隘、无才无能……,几乎无一是处

但细读了第三十三回,我倒是颇同情身为人父的贾政的一片苦心,他曾给我的“恶魔化”形象也大大改观了。首先,在这个章回里,贾政的主要身份是一位父亲,不同于在别的章节里的形象——在同僚面前,他是老奸巨滑的政客;在门客面前,他是礼贤下士的“伯乐”;在下人面前,他更是不可一世的“君王”……不管在这其中哪一个场合,不管他多么娴熟老练地表演“变脸”,他的形象都是油滑、藏奸、虚伪的,令人可憎。而这次被逼上墙角的贾政,关起门来痛打儿子,这面具也不用戴了,完全只是个愤怒痛心的父亲。且不管他在其它场合的作为,至少在这一刻,他就让我恨不起来——因为他是一位父亲。

忠顺亲王府的长史官来见贾政,这一段贾政还戴着官场应酬的面具,虽是惊疑但仍能陪着笑脸沉着应对。但待宝玉老实交待,长史官匆匆离去之后,这贾政“气得目瞪口歪”,接着就喝令拿下宝玉,开始实行一个父亲的权力了,恨铁不成钢的痛心浮于纸面。待到贾环火上浇油地进谗后,这贾政先是“气得面如金纸”,然后见到宝玉是“眼都红紫了”,贾政望子成龙却不想儿子竟做下如此“败坏门风”之事,这时候贾政的心情是又羞、又恼、又恨、又痛,他的愤怒到达了理智难以克制的极限,唯一发泄的办法便是将宝玉痛笞一顿。不管贾政打得有多重,下手有多狠,贾政所承受的痛苦决不轻于宝玉,作为一个父亲,在儿子身上打下一鞭就等于在自己心头抽了一鞭,是痛彻心肺的。虽然遭笞的是宝玉,但最痛苦的还是贾政。对于宝玉的无限期望及宝玉的不肖终使他痛下毒手,其实痛的还是他自己;而溺爱宝玉的王夫人和老太君却与贾政针锋相对,难堪的还是他自己。总之是落个里外不是人。

这一节中贾政的辛酸、压抑和痛苦失望都化作了泪水。“贾政听了这话,不觉长叹一声,向椅子坐了,泪如雨下。”这一句中省略了人物多少复杂的心理,一个“叹”一个“泪”,一个苍老无助的贾政此时是令人同情的。不难想象他是如何跌跌撞撞地无力地倒坐在椅上,以及浊泪无声的纵横在皱纹密布的脸上,这时的贾政既不是政客,也不是主人;没有藏奸,也没有傲气,只是一个失望无助的父亲,一个令人恨不起来的父亲。随着王夫人哭叫着贾珠的名字时,“贾政听了,那泪珠更似滚瓜一般滚了下来”,这时的贾政更是一个念及亡子,心疼宝玉的父亲,他不是一个铁石心肠的人,能触动他内心最柔软最敏感处的还是珍贵的亲情。从这点来看,贾政还是一个重亲情,负责任的父亲,对于这样一位流泪的父亲,不能不体会他身为人父的一片苦心。

最后老太君出场,贾政是“又急又痛”,被太君痛斥后还得叩头哭着谢罪,身为人子的他全然又是一个标准的孝子。

第三十三回中的贾政,应该是个最本色的贾政,没有面具唯有真性情。在这一回里他是一个严父又是一个孝子,承担痛苦和压力最多的是他,贾政的泪水令人动容,可怜天下父母心。第三十三回里的贾政无论如何也叫我恨不起来——因为他的泪水因为他的苦心。

执教:安徽省宣城中学特级教师

 

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