新课标要求我们的教学关注学生的生活内容，注重学生的生活经验。我认为，生活不但应该成为教学的内容，而且教学理应为推动良好生活态度的养成，学会主动生活的方式而努力。作为作文教学，我们也应该关注内容和体验之外，关注语言和表达顺序等，为切实提高学生的思维水平和写作能力而努力。
教学目标：
1、为完成一次亲情交流实践和写作做好准备，完成部分片断练笔。
2、促进学生关心长辈，主动关注家庭，通过生活中的点滴行动，回报长辈。
3、能拓宽学生的感受能力，积极通过各种感受方式，调动各种感官，获得深入而准确的感受。
教学预设：
创设情境，揭示主题。
1、歌曲激情《我的家庭真可爱》。
让我们先来听一首大家都熟悉的歌曲，会唱的可以跟着旋律哼唱。（大屏幕出示歌词）
2、说话：听着这首歌，读着一字一句，你感受到了什么？（家庭的温暖；爸爸妈妈无边的爱；自己的幸福）小结：是啊，这歌曲让我们想起了浓浓的亲情。
板书：亲情。
3、那亲情时刻牵挂着我们，让我们回忆起和父母相处的每一个画面。
二、亲情画面的再现。
1、在生活中寻找：（说话）
听着这一首歌，让你想起了自己和爸爸妈妈相处的哪一个画面，哪一件小事呢？让我们静静地回忆一下。
2、交流。
学生很零碎的生活片断进行交流，教师引导把生活中的资源展现（板书核心词语在黑板上，努力倾听学生的发言）积累这些写作的原材料。
3
、教师小结：是呀，关注生活，我们发现自己已经拥有了很多这样的亲情画面，就让我们再次走进，去感受这一份份亲情。
4、片断练习：
A、片段：
那一天放学回家，小红就得到了自己最爱吃的嘉兴南湖菱，原来是爸爸去嘉兴开会顺便捎回来的。妈妈上班，还没回家，爸爸放下菱就去烧饭炒菜了。小红吃得高兴，突然耳边传来爸爸起油锅的声音，一回头，正看见爸爸风尘仆仆、忙忙碌碌的样子，顿时想起了爸爸他……
B、 讨论想象：
小红想到了些什么呢？
小红会怎么做呢？
C、教师小结。
D、相信在你的生活中也有这样、那样感人至深的故事，也许那时的你没有发现，现在终于明白，让我们也提起笔，写下这份感动。
三、学生片断练习。
1、学生写作，教师巡视。
2、交流片断，引导学生倾听和评价。
3、四人小组交流，互相修改。
四、教师总结，引导学生课后完成作文。亲情作文构想（作文指导教学设计）
设计意图：
新课标要求我们的教学关注学生的生活内容，注重学生的生活经验。我认为，生活不但应该成为教学的内容，而且教学理应为推动良好生活态度的养成，学会主动生活的方式而努力。作为作文教学，我们也应该关注内容和体验之外，关注语言和表达顺序等，为切实提高学生的思维水平和写作能力而努力。
教学目标：
1、为完成一次亲情交流实践和写作做好准备，完成部分片断练笔。
2、促进学生关心长辈，主动关注家庭，通过生活中的点滴行动，回报长辈。
3、能拓宽学生的感受能力，积极通过各种感受方式，调动各种感官，获得深入而准确的感受。
教学预设：
创设情境，揭示主题。
1、歌曲激情《我的家庭真可爱》。
让我们先来听一首大家都熟悉的歌曲，会唱的可以跟着旋律哼唱。（大屏幕出示歌词）
2、说话：听着这首歌，读着一字一句，你感受到了什么？（家庭的温暖；爸爸妈妈无边的爱；自己的幸福）小结：是啊，这歌曲让我们想起了浓浓的亲情。
板书：亲情。
3、那亲情时刻牵挂着我们，让我们回忆起和父母相处的每一个画面。
二、亲情画面的再现。
1、在生活中寻找：（说话）
听着这一首歌，让你想起了自己和爸爸妈妈相处的哪一个画面，哪一件小事呢？让我们静静地回忆一下。
2、交流。
学生很零碎的生活片断进行交流，教师引导把生活中的资源展现（板书核心词语在黑板上，努力倾听学生的发言）积累这些写作的原材料。
3
、教师小结：是呀，关注生活，我们发现自己已经拥有了很多这样的亲情画面，就让我们再次走进，去感受这一份份亲情。
4、片断练习：
A、片段：
那一天放学回家，小红就得到了自己最爱吃的嘉兴南湖菱，原来是爸爸去嘉兴开会顺便捎回来的。妈妈上班，还没回家，爸爸放下菱就去烧饭炒菜了。小红吃得高兴，突然耳边传来爸爸起油锅的声音，一回头，正看见爸爸风尘仆仆、忙忙碌碌的样子，顿时想起了爸爸他……
B、 讨论想象：
小红想到了些什么呢？
小红会怎么做呢？
C、教师小结。
D、相信在你的生活中也有这样、那样感人至深的故事，也许那时的你没有发现，现在终于明白，让我们也提起笔，写下这份感动。
三、学生片断练习。
1、学生写作，教师巡视。
2、交流片断，引导学生倾听和评价。
3、四人小组交流，互相修改。
四、教师总结，引导学生课后完成作文。
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