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黄州快哉亭记 教案  

2007-11-03 17:14:47|  分类: 唐宋八大家散文选 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      题:黄州快哉亭记

      间:3月15日

      时:1

【教学目标】

1、 知识目标:掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式,能较大致翻译课文。

2、 能力目标:学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。

3、 情感目标:体会文中所寄寓的那种旷达胸襟,无往而不快的人生态度。

【教学方法】

朗读点拨、引导赏析

【教学过程】

一、导入并初步感知

1. 导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜,不以己悲”,导出课题。

2.作者:

简单了解作者。苏辙,字子由,晚年因为隐居于颖水之滨,故自号颖滨遗老,读书学禅以终,谥号文定。其文平稳朴实,亦如其人,作品集名为栾城集》,人生观深受其父兄影响,与其父苏洵、其兄苏轼,合称三苏,皆为唐宋散文八大家。苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪,因而遭到了贬官。

3. 题解:快哉亭位于贬谪之地黄州,快哉亭为张怀民所建,苏轼所命名,苏辙作记,三人均遭贬官的命运,但面对挫折却有着极其相似的处世态度。

4.读课文(范读或录音),正音并注意句读。

二、疏通文意,理清思路

1.     结合课后练习三、四掌握重点字词句,以学习小组合作形式尝试翻译,教师指导点拨。

2.     理清每段大意。

第一段:略述水势及命名者。

第二段:描写亭之所见及说明命名的原由,为后文议论过渡。

第三段:引用历史,表明遇与不遇不在外物,而在于自得与否。

第四段:以君为例,肯定其自得、“无所不快”的人生态度。

三、朗读全文,找出全文文眼。

而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉”者也/亦足以称快世俗/快哉,此风/ 将何适而非?/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为也哉!(文眼“快”)。

四、品读赏析,从哪些语句中读出了“快哉”的感觉呢?读出来并和同学们分享一下自己的感受。教师点拨、归纳:

(一)景之“快”

1、 首段连写三层水势之变,能现水势之波澜壮阔。

2、 第二段昔今对比,赏景与思古交错,极写快哉亭四周所见——面积之见、上下之见、日夜之见,其景瞬息万变,令人惊心动魄;再从不同角度赏玩美景,所见之景磅礴雄伟。

(二)人之“快”

1、“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”,三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩撼动人心,令人拍手称快。

2、君(张怀民)不以谪为患,自放山水之间,无往而不快。

(三)情理之“快”

“士生于世,使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?”。只要心中坦然自得,不被名利伤害本性,不受外物羁绊,心中就能永远保持畅快、宁静。

小结:从中我们可以看出苏辙就是一个随缘自适、胸怀旷达的智者,因此境由心生,笔下才有如此气势雄伟的美景,使情景理浑然一体,全文酣畅淋漓、境界高旷。

五、感悟艺术特色

1、 写景自由奔放,寓情于景,一切景语皆情语。

2、 先叙后议,借说理以抒怀。

3、 全文紧扣一个“快”字,将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。

六、板书

(一)景之“快”

快哉 (二)人之“快”

(三)情理之“快”

第 二 教 时

    题:游褒禅山记

    间:3月16日

    时:1

    点:研习三、四节

教学过程:

一.检查复习

1.默写生字词;

2.请生背诵1-2段.

二.重点研读第三段

1.请生翻译本段.

2.掌握下列文言知识:

 字词

于时--在这里是文意上的承前启后,可译作"对于这件事".

 句式

古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得--倒装句,介宾短语后置.

此余之所得也--判断句.

3.讨论:

在这一段里,作者一开始就指出古人浏览观赏,"往往有得",其"有得"的原因是什么呢?

以其求思之深而无不在也.

作者引出古人观赏有得的目的是什么呢?

借托古人引出自己的观点.

那么,怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢?作者

从哪些方面来发挥的?

讨论归纳:

从五方面阐述:

世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,嘏人之所罕至焉,

故非有志者不能至也--突出"志"的重要性;

有志矣,不随以止也,然吃不足者,亦不能至也--说明"力

"的重要性;

有志与力,而又不随以怠,至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不

能至也--说明"物"的重要性;

然力足以至焉,于人为可讥,在己为有悔--物、力都足以至

而未至,肢有"悔";只有"尽吾志也,可以无悔也"--强调"尽

吾志"的重要性.

通过以上议论,说明要"求思之深而无不在",要有--志、力

、物;但一切事物都可能存在其不足之处,当力和物难求时,只有"

尽吾志",才能做到"无悔"、无"可讥"

4.第四段,作者从仆碑发生联想,指出对待传闻应该采取深思

慎取的态度.

三.总结全文

1.请生根据课文内容概括本文主题思想.

作者记叙游览褒禅山,抒发秘书的感想:

无论治学处事,都要有百折不挠的意志,才能无讥无悔,也应该

有深思慎取的态度.从今天来看,对我们仍有借鉴意义.

四.讨论完成书后练习二,掌握"其'的用法及特点.

关于"其"的几种用法:

"其"的用法主要有两种:作代词和语气助词.具体用法如下:

1.用作代词:

(1) 代第三人称: 可译作 "他的" "他" "他们" "它" .例:

安求其能千也?<马说>

(2) 作物主代词, 表领属关系,可译作 "他(它)的" "他(它)们

" .例 "吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之."

(3) 又作指示代词,表近指,译作"这""这些";远指,可

译作"那""那些".例:有蒋氏者,专其利三世矣.

(4) 用在数词之前,表示"其中的"意思.例:蜀之鄙有二僧

,其一贫,其一富.

2.用作副词.

(1) 表示推测、估计,可译作"大概""或许".例:圣人之

所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?

(2) 表示诘问,可译为"难道""怎么".

(3) 表示祈使,可译作"一定".例:寡人欲以五百里之地易

安陵,安陵君其许寡人!

(4) 表示未来,可译作"将""将要".例:以残年余力,曾

不能毁山之一毛,其如土石何?

3.用作助词,表示加强语气.

五.板书设计                

       非常之观,险远,罕至                  (做人)

议论                        

       仆碑,谬其传,莫能名:学者,深思,慎取   (做学问)

六.课后作业

1、背诵第三节

2、完成阅读与探讨.

3、.完成学习与评价各题.

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